동부관내 전문상담인력 미 배치 초등학교(2개교 3학급)에 사이버폭력(학교폭력)예방 및 또래관계 증진을 위해 마련되는 이번 미술치료 집단상담은 학교폭력근절 대책 일환으로 학교폭력 가·피해 경향의 특성을 보이는 학생들이 포함된 학급구성원을 대상으로 선정했다.
이와 함께 다양한 미술매체를 활용한 비언어적 미술활동을 통해 학생들의 정서적 안정에 기여하고 자기이해를 높이기 위한 sharing으로 자아존중 감 회복 및 타인조망능력의 향상을 통해 학급 내 또래관계 향상을 목적으로 실시하게 됐다.
미술치료 집단 상담을 통해 가해자 성향의 학생들은 폭력이란 무엇인지 자유연상 그리기, 왼손에는 자신이 듣기 싫은 말, 오른손에는 듣고 싶은 말을 적어 긍정적, 부정적 감정 느끼기 등 자기이해 및 통찰을 통한 정서조절, 공감기술을 훈련해 타인을 배려하고 이해하는 방법을 배우게 된다.
피해경향 학생들은 ‘나는 누구’ 자기탐색, 관계형성, 억압된 내면의 감정표출을 위해 신문지 찢기, 집단원들과 종이공 만들기 과정을 통해 상호작용, ‘돌려 그리기’로 집단원의 현재 모습 그대로를 수용하고 지지하기 등 미술치료 기법을 통해 부정적 감정을 해소해 우울 감소 및 자존감 향상으로 자신의 정체성에 대한 의미를 부여하는 작업을 훈련하게 된다.
중등교육과 지호경 과장은 “학교폭력이 발생하게 되면 가·피해자가 함께 생활할 수밖에 없고 결국 또래관계가 어려워질 수도 있는 학급에서 미술매체를 활용한 비언어적 미술활동을 통한 집단 상담을 실시, 학급구성원들이 서로 소통해 왕따 없는 즐거운 학교생활을 영위하는데 크게 도움이 될 것“이라고 말했다.
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